L'effet de l'habileté en lecture, selon la structure du texte et le type de question administrée, sur le rendement en résolution de problèmes écrits d'arithmétique

Goulet, Marie-Pier (2013). L'effet de l'habileté en lecture, selon la structure du texte et le type de question administrée, sur le rendement en résolution de problèmes écrits d'arithmétique. Mémoire. Rimouski, Québec, Université du Québec à Rimouski, Unités départementales des sciences de l'éducation, 169 p.

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Résumé

La réussite des élèves en mathématiques, particulièrement la réussite en résolution de problèmes écrits, a souvent été associée aux compétences en lecture. Selon cette perspective, il importe de comprendre comment les habiletés liées à la lecture peuvent s'articuler pour permettre l'apprentissage de la résolution de problèmes écrits. Notre objectif consiste donc à vérifier l'influence de deux habiletés spécifiques en lecture (compréhension en lecture selon la structure du texte et selon le type de question administrée) sur le rendement en résolution de problèmes écrits d'arithmétique d'élèves du troisième cycle du primaire. Pour atteindre les objectifs de la recherche, nous avons utilisé un devis quantitatif s'inscrivant dans les études corrélationnelles prédictives. Notre échantillon compte 176 élèves de sixième année de la région Chaudière-Appalaches. Les élèves des huit classes ayant participé à l'étude ont réalisé deux épreuves de compréhension en lecture se traduisant par la lecture d'un texte narratif et d'un texte informatif auxquels était rattachée une série de 10 questions, dont cinq questions de repérage et cinq questions d'inférence. Les participants ont aussi résolu un ensemble de six problèmes écrits d'arithmétique. Les résultats des analyses de régression linéaires effectuées soutiennent que la compréhension aux questions d'inférence représente l'habileté spécifique en lecture étant la plus liée au rendement en résolution de problèmes écrits d'arithmétique. Ces résultats nous permettent de conclure que l'habileté en lecture ne doit pas être prise globalement afin de juger du rendement en résolution de problèmes écrits de mathématiques et nous amènent à mettre en évidence l'importance de l'habileté à émettre des inférences en milieu scolaire.

Type de document :	Thèse ou mémoire de l'UQAR (Mémoire)
Directeur(trice) de mémoire/thèse :	Voyer, Dominic
Information complémentaire :	Mémoire présenté dans le cadre du programme de maîtrise en éducation en vue de l'obtention du grade de maître ès arts.
Mots-clés :	Habilete Competence Lecture Reussite Eleve Mathematique Arithmetique Resolution Probleme Ecrit
Départements et unités départementales :	Unités départementales des sciences de l'éducation > Enseignement préscolaire-primaire (Rimouski et Lévis)
Déposé par :	DIUQAR UQAR
Date de dépôt :	06 févr. 2015 14:23
Dernière modification :	06 févr. 2015 14:23
URI :	https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/957

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