Démarche de mise en œuvre d’une progression des apprentissages numériques au primaire : deux approches visant à soutenir le développement de la compétence numérique des élèves

Parent, Séverine ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2951-3056, Boulanger, Andréanne et Labarre Lauzier, Kevin (2026). Démarche de mise en œuvre d’une progression des apprentissages numériques au primaire : deux approches visant à soutenir le développement de la compétence numérique des élèves. Revue hybride de l’éducation, 10 (1). pp. 1-22.

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Résumé

Cet article présente deux initiatives de centres de services scolaires québécois pour intégrer la compétence numérique au primaire qui sont des réponses locales à un cadre de référence provincial présenté en 2019. La première est née d’un besoin du terrain et a été cocréée par le personnel enseignant. Son implantation a été soutenue par une démarche de pensée design qui a mené à la création d’un nouveau poste de professionnel de la pédagogie. L’implantation de la seconde a d’abord rencontré de la résistance, étant perçue comme une surcharge. L’équipe a donc ajusté sa stratégie en s’appuyant sur des modèles de gestion du changement pour mieux accompagner les écoles. L’adoption d’une progression des apprentissages numériques locale permet de donner une direction quant aux apprentissages à faire par les élèves dans un établissement scolaire. L’article met ainsi de l’avant l’importance de la collaboration et d’un accompagnement structuré pour réduire les inégalités numériques.

Type de document :	Article
Validation par les pairs :	Oui
Mots-clés :	Compétence numérique ; Accompagnement pédagogique ; Gestion du changement ; Progression des apprentissages ; Enseignement primaire .
Départements et unités départementales :	Unités départementales des sciences de l'éducation
Date de dépôt :	05 oct. 2026 17:54
Dernière modification :	06 oct. 2026 15:06
URI :	https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/3683