Retombées d'un programme d'improvisation musicale sur la créativité, l'engagement musical ainsi que le niveau d'improvisation d'élèves du deuxième cycle du secondaire

Landry, Sébastien (2026). Retombées d'un programme d'improvisation musicale sur la créativité, l'engagement musical ainsi que le niveau d'improvisation d'élèves du deuxième cycle du secondaire. Mémoire. [Rimouski], Université du Québec à Rimouski, Unités départementales des sciences de l'éducation, 166 p.

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Résumé

RÉSUMÉ : Cette recherche-action s'intéresse à l'improvisation musicale, soit l'une des activités de création proposées par le ministère de l'Éducation pour développer et évaluer la compétence Créer des œuvres musicales. Les recherches antérieures portant sur l'improvisation musicale en milieu scolaire démontrent que cette dernière n'y est que très peu enseignée (Ahn, 2018; Gagne, 2014; Kenny et Gellrich, 2002; Robidas et Mathieu, 2010; Siljamäki et Kanellopoulos, 2020) et qu'un sentiment d'incapacité à l'enseigner est présent chez les enseignants.es, sentiment notamment lié à un manque de temps et de ressources didactiques disponibles (Gagne, 2014; Norgaard, 2017; Watson, 2013). Cette étude a pour objectif d'adapter et de synthétiser des ressources pédagogiques existantes afin de concevoir un programme d'improvisation destiné à 42 élèves du deuxième cycle du secondaire. Elle vise également à analyser les effets de ce programme sur la créativité, l'engagement musical et le niveau d'improvisation des participants. Pour ce faire, un programme structuré en 12 activités a été élaboré. Un journal de terrain, une grille d'observation participante, des questionnaires, une entrevue de groupe et des enregistrements vidéo de chaque activité ont été utilisés dans le but de documenter les retombées observées. Les résultats indiquent que le programme a eu des effets positifs sur divers aspects musicaux et psychologiques des élèves, tels que la créativité, l'inspiration musicale, le niveau de stress, l'engagement et le progrès personnel en improvisation. Toutefois, la majorité des élèves ont rapporté une surcharge sonore lors des activités d'improvisation collective. De plus, les participants.es possédant une expérience préalable en improvisation musicale ont jugé que le programme manquait de complexité. Nous concluons que le programme a permis de fournir des bases en improvisation aux élèves. Il apparaît également possible de l'intégrer dans un cursus usuel d'enseignement de la musique. -- Mot(s) clé(s) en français : Improvisation, Créativité, Engagement, Programme d'improvisation, École secondaire, Enseignement, Entrevue de groupe, Questionnaires. --
ABSTRACT : This action research focuses on musical improvisation, one of the creative activities proposed by the Ministry of Education to develop and assess the skill of creating musical works. Previous research on musical improvisation in schools shows that it is rarely taught in this setting (Ahn, 2018; Gagne, 2014; Kenny et Gellrich, 2002; Robidas et Mathieu, 2010; Siljamäki et Kanellopoulos, 2020) and that teachers feel unable to teach it, a feeling linked in particular to a lack of time and available teaching ressources (Gagne, 2014; Norgaard, 2017; Watson, 2013). The objective of this study is to adapt and synthesize existing educational resources in order to design an improvisation program for 42 high school students. It also aims to analyze the effets of this program on the participants' creativity, musical engagement, and level of improvisation. To this end, a program consisting of 12 activities was developed. A field journal, a participant observation grid, questionnaires, a focus group interview, and video recordings of each activity were used to document the observed outcomes. The results indicate that the program had positive effects on various musical and psychological aspects of the students, such as creativity, musical inspiration, stress levels, engagement and personal progress in improvisation. However, the majority of students reported feeling overwhelmed by the noise during group improvisation activites. In addition, participants with previous experience in musical improvisation felt that the program lacked complexity. We conclude that the program successfully provided students with a foundation in improvisation. It also appears feasible to integrate it into a standard music curriculum. -- Mot(s) clé(s) en anglais : Improvisation, Creativity, Engagement, Improvisation program, Secondary School, Teaching, Focus group, Questionnaires.

Type de document :	Thèse ou mémoire de l'UQAR (Mémoire)
Directeur(trice) de mémoire/thèse :	Sasseville, Bastien
Co-directeur(s) ou co-directrice(s) de mémoire/thèse :	Després, Jean-Philippe
Information complémentaire :	Mémoire présenté dans le cadre du programme de maîtrise en éducation en vue de l'obtention du grade de maître ès arts (M. A.).
Mots-clés :	Musique - Étude et enseignement (Secondaire); Improvisation (Musique); Composition (Musique).
Départements et unités départementales :	Unités départementales des sciences de l'éducation > Enseignement secondaire (Rimouski)
Date de dépôt :	16 sept. 2026 18:24
Dernière modification :	16 sept. 2026 18:24
URI :	https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/3619