Pratiques enseignantes favorisant la motivation scolaire : perspectives croisées d'élèves, d'enseignantes et d'enseignants du troisième cycle du primaire

Boudiaf, Khaoula (2026). Pratiques enseignantes favorisant la motivation scolaire : perspectives croisées d'élèves, d'enseignantes et d'enseignants du troisième cycle du primaire. Mémoire. [Rimouski], Université du Québec à Rimouski, Unités départementales des sciences de l'éducation, 115 p.

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Résumé

RÉSUMÉ : La motivation scolaire constitue un levier essentiel de l'engagement, de la persévérance et de la réussite éducative, particulièrement au troisième cycle du primaire, où les élèves développent une posture plus consciente à l'égard de leurs apprentissages. Ce mémoire s'inscrit dans une démarche qualitative visant à décrire les pratiques enseignantes qui soutiennent la motivation scolaire des élèves du troisième cycle, selon les perceptions croisées des enseignants, des enseignantes et des élèves. En mobilisant le modèle de la dynamique motivationnelle de Viau (2009), l'analyse a été structurée autour de trois dimensions fondamentales : le climat de classe, le style et les pratiques de l'enseignant ou de l'enseignante, ainsi que les pratiques pédagogiques. Les données ont été recueillies à l'aide de deux méthodes complémentaires : des entrevues semi-dirigées auprès des enseignants et des enseignantes, et des groupes de discussion menés avec leurs élèves. L'analyse a permis d'identifier des pratiques qui soutiennent les trois perceptions clés de la motivation selon Viau : la perception de compétence, la perception de la valeur de l'activité et la perception de contrôlabilité. Les résultats révèlent des convergences importantes entre les points de vue des enseignants, des enseignantes et des élèves, tout en mettant en évidence certaines divergences. Ces constats offrent des pistes de réflexion pour ajuster les pratiques enseignantes et mieux soutenir la motivation scolaire. Ce travail propose ainsi une compréhension approfondie des leviers pédagogiques et relationnels à privilégier au primaire. -- Mot(s) clé(s) en français : motivation scolaire, pratiques enseignantes, style de l'enseignante ou de l'enseignant, perceptions, primaire, modèle de Viau, climat de classe, pratiques pédagogiques. --
ABSTRACT : School motivation is a key lever for student engagement, perseverance, and academic success, particularly in the upper elementary grades, where students begin to adopt a more conscious stance toward their learning. This thesis is part of a qualitative research approach aiming to describe the teaching practices that support school motivation among upper elementary students, based on the combined perspectives of teachers and students. Drawing on Viau's model of motivational dynamics (2009), the analysis was structured around three core dimensions: classroom climate, teacher attitudes and practices, and pedagogical strategies. Data were collected using two complementary methods: semi-structured interviews with teachers and focus group discussions with their students. The analysis helped identify practices that support the three key perceptions in Viau's model of motivation: the perception of competence, the perception of the value of the activity, and the perception of controllability. The results reveal significant points of convergence between the views of teachers and students, while also highlighting certain divergences. These findings offer avenues for adjusting teaching practices to better support school motivation. This work thus provides a deeper understanding of the pedagogical and relational levels to prioritize in elementary education. -- Mot(s) clé(s) en anglais : school motivation, teaching practices, teacher's style, perceptions, elementary school, Viau's model, classroom climate, pedagogical practices.

Type de document :	Thèse ou mémoire de l'UQAR (Mémoire)
Directeur(trice) de mémoire/thèse :	Beaulieu, Julie
Co-directeur(s) ou co-directrice(s) de mémoire/thèse :	Rajotte, Thomas
Information complémentaire :	Mémoire présenté dans le cadre du programme de maîtrise en éducation en vue de l'obtention du grade de maître ès arts.
Mots-clés :	Motivation en éducation; Motivation (Psychologie); Psychologie de l'apprentissage; Enseignement primaire; Salles de classe - Environnement; Persévérance aux études.
Départements et unités départementales :	Unités départementales des sciences de l'éducation > Enseignement préscolaire-primaire (Rimouski et Lévis)
Date de dépôt :	17 sept. 2026 18:11
Dernière modification :	17 sept. 2026 18:11
URI :	https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/3603