Le sentiment d'efficacité personnelle chez les officiers du développement de l'instruction et les instructeurs face à la technopédagogie dans les forces armées canadiennes

Kirouac, Caroline (2026). Le sentiment d'efficacité personnelle chez les officiers du développement de l'instruction et les instructeurs face à la technopédagogie dans les forces armées canadiennes. Thèse. Rimouski, Université du Québec à Rimouski, 273 p.

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Résumé

RÉSUMÉ : L'intégration des technologies en contexte pédagogique invite les acteurs des systèmes de la formation à enclencher un processus d'innovation dans leurs pratiques éducatives. Cependant, afin d'observer les effets positifs découlant de l'apport de celles-ci, il importe de s'assurer de la capacité des formateurs à intégrer et utiliser les technologies dans un contexte pédagogique juste et opportun. Les Forces armées canadiennes (FAC), qui possèdent leur propre système de la formation, souhaitent maximiser l'utilisation des environnements technopédagogiques dans le but de mieux préparer les militaires à exercer leurs fonctions sur le terrain. Alors que la complexité de ces systèmes apporte parfois son lot de défis aux acteurs du système de la formation militaire, on répertorie encore aujourd'hui une multitude d'obstacles qui entravent l'adoption et l'utilisation de ces outils à leur plein potentiel. À cet égard, des recherches antérieures ont identifié certains facteurs d'ordre personnel ayant un impact sur leur utilisation, tels que la perception d'efficacité à l'égard de l'utilisation des technologies éducatives. La présente recherche de type qualitatif/interprétatif prend racine dans la théorie du sentiment d'efficacité personnelle de Bandura (1977). Selon cet auteur, le concept d'efficacité personnelle exerce une influence majeure sur nos choix, nos efforts fournis, notre résilience face à l'adversité, notre persévérance et notre motivation. Cette recherche vise à dégager la perception qu'ont les instructeurs et les Officiers du développement de l'instruction (ODI) des Forces armées canadiennes (FAC) à l'égard de leur sentiment d'efficacité personnelle lors de l'utilisation des environnements technopédagogiques. À travers la tenue d'entretiens semi-dirigés auprès de 12 instructeurs et de neuf ODI œuvrant dans des établissements de formation militaire, cette recherche propose également d'identifier les sources d'influence du sentiment d'efficacité personnelle chez les participants. L'analyse des résultats met en lumière la perception positive des instructeurs à l'égard de l'utilisation des environnements technopédagogiques dans la formation militaire, alors que celle des ODI est mitigée. Il ressort également de cette recherche que les sources d'influence du sentiment d'efficacité personnelle chez les instructeurs et les ODI ont un effet variable pour les deux groupes de participants. Alors que le concept d'efficacité personnelle est un fondement majeur du comportement, cette recherche permet d'approfondir son incidence sur les pratiques éducatives des acteurs principaux du système de la formation des FAC. De plus, les résultats de cette étude réaffirment le besoin de bien préparer les acteurs du milieu de la formation des FAC à l'égard de l'intégration et de l'utilisation des environnements technopédagogiques. -- Mot(s) clé(s) en français : recherche qualitative/interprétative, sentiment d'efficacité personnelle, technopédagogie, Forces armées canadiennes, instructeur, Officier du développement de l'instruction, formation professionnelle. --
ABSTRACT : The integration of technologies in the educational context is an invitation to those involved in training systems to initiate a process of innovation in their educational practices. However, in order to observe the positive effects arising from the contribution of these technologies, it is important to ensure that trainers are able to integrate and use the technologies in the right pedagogical context at the right time. The Canadian Armed Forces (CAF), which has its own training system, wishes to maximize the use of technopedagogical environments to better prepare military personnel for their duties in the field. While the complexity of these systems sometimes brings its share of challenges to those involved in the military training system, there are still a multitude of obstacles to the adoption and use of these tools to their full potential. In this respect, previous research has identified certain personal factors that have an impact on their use, such as perceived effectiveness in the use of educational technologies. The present qualitative/interpretive research is rooted in Bandura's (1977) theory of self-efficacy. According to this author, the concept of personal efficacy has a major influence on our choices, our efforts, our resilience in the face of adversity, our perseverance and our motivation. The aim of this research was to determine how CAF's instructors and Training Development Officers (TDOs) perceive their sense of self-efficacy when using techno pedagogical environments. Through semi-structured interviews with 12 instructors and nine TDOs working in military training establishments, this research also proposes to identify the sources of influence on participants' sense of personal efficacy. Analysis of the results highlights the positive perception of instructors with regard to the use of techno-pedagogical environments in military training, while that of TDOs is mixed. It also emerges from this research that the sources of influence on instructors' and TDOs' sense of self-efficacy have a variable effect for both groups of participants. While the concept of self-efficacy is a major underpinning of behavior, this research allows us to delve deeper into its impact on the educational practices of key players in the CAF training system. In addition, the results of this study reaffirm the need to properly prepare CAF training stakeholders for the integration and use of techno-pedagogical environments. -- Mot(s) clé(s) en anglais : Qualitative/interpretive research, self-efficacy, educational technology, Canadian Armed Forces, Training Development Officer, vocational training.

Type de document :	Thèse ou mémoire de l'UQAR (Thèse)
Directeur(trice) de mémoire/thèse :	Laroui, Rakia
Co-directeur(s) ou co-directrice(s) de mémoire/thèse :	Harvey, Léon
Information complémentaire :	Thèse présentée dans le cadre du programme de doctorat en éducation en vue de l'obtention du grade de Ph. D. Ce document est rédigé sous forme d'articles scientifiques.
Mots-clés :	Professeurs (Enseignement militaire) - Innovations - Canada; Forces armées - Innovations - Canada; Technologie - Étude et enseignement - Forces armées - Canada; Autoefficacité - Forces armées - Canada.
Départements et unités départementales :	Unités départementales des sciences de l'éducation
Date de dépôt :	12 mai 2026 19:26
Dernière modification :	12 mai 2026 19:26
URI :	https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/3569